想起兩年前的我，坐在機車咻咻經過的馬路邊、一群人吃著墨西哥料理、仰望台南夜空的聚會，來自北愛爾蘭的同學喝著第二杯啤酒，暢談著「藝術家社群」、「社區藝術」，那時侯的我無法在腦中描繪出對方口中的藍圖，直至今日自己實際參與英國社區藝術實習後，才理解同學閃閃發亮的熱情出自何方。現在我會告訴他：我懂你想說什麼！
位於英國中部羅浮堡城鎮中心的「費倫大廳」時常舉辦各式各樣的工作坊，透過「藝術」讓居民以充滿創造力的方式參與社區活動，也為公共議題提供一個對話空間（當地女警認真聆聽的樣子十分迷人，我都忍不住多看幾眼）來擴大討論可能性方案的視角。
在這樣的空間、背景下，我們藝術實習生的任務之一：是在費倫大廳舉辦兩場兒童藝術工作坊，同時分享台灣文化。在籌備期前後，我們也參與不少當地藝術家所舉辦的課程。歡迎參考文章《大人的藝術課！與藝術家共創作品》點我連結，共有三篇。
綜合我在英國的實習經驗，這篇文章將分為「前期準備、舉辦過程、活動結束」三個段落，包含我作為引導者（Facilitator）的視角，向讀者分享我們規劃和執行兒童藝術工作坊的過程，以及與他人互動中所帶給我的反思與啟發。
一、規劃和準備用具
▍藝術工作坊內容
第一個兒童藝術工作坊主題，是由英國藝術家帕夏・金凱德（Pasha Kincaid）所指導的「聚苯乙烯雕版印刷（Polystyrene Block Printing）」，聚苯乙烯又稱為保麗龍板，只要拿一支油性鋼珠筆在上面畫畫，就完成印刷模板了！或者用黏土、烤餅乾的模具向下壓，也能達到同樣效果。
媒材既簡單、又容易取得，更解決兒童使用雕刻刀在安全上的顧慮。同時「聚苯乙烯雕版印刷」也能做出豐富的變化，我個人很喜歡「印花」的概念，擅長透過幾何圖形、重複拼貼出作品（圖中的漢堡造型是我個人的小嘗試）。
每個人在舉辦前都先嘗試了不同表現方式，作為工作坊當日的靈感範例。將顏料均勻用在滾筒上則相較困難，如果同個模板不停重複印刷之後，保麗龍板的紋路也會越來越不明顯，所以印刷成果是數量限定的呢！
工作坊結合了台灣「鐵花窗」和「花磚」的內容，呼應在英國的鐵窗、欄杆也時常會有別具巧思的設計。但多數兒童（包括我自己）會迫不及待去嘗試媒材、玩出自己的花樣，活動開場的口頭發表有達到文化分享的效果，但創作上還是保留很大的自由發揮空間。
另一個工作坊是「台灣面具」製作，我們以磅數高的紙作為面具基底，提供各種材料，例如水彩、蠟筆、剪剪貼貼的裝飾品讓兒童繪製面具。初次帶兒童藝術工作坊，一開始我對這個主題沒什麼把握，但事實上對兒童來說：「一張白紙、一些有限的畫材，就足夠他們天馬行空的創作。」
我們小時候不也是這樣嗎？一張白紙、一支筆，就能默默坐在桌前待一個下午。盧建彰導演的新書《叫你不要創作的，不是對你好的》也同樣提到「創作不需要太多東西」，也呼應有時候「無勝於有」能激勵人們的想像力、產生更多創造力。
結合台灣八家將及舞龍舞獅文化，我們一樣做了些範例作品，主要是告訴兒童：面具模板之外也是他們能肆意揮灑的地方。當日有簡報、影片，更帶入情境，拿起我的UNIQLO防風防水可攜式連帽外套、同學頭戴面具，共同賣力演出了舞龍舞獅闖進百貨公司要紅包的戲碼。雖然後來聽說兒童一臉驚恐，家長反倒笑得很開心就是了（？）
除此之外，中間有個小插曲。在製作面具模板時都用一般剪刀，線條輪廓平整，我別有用心地用鋸齒剪刀製作了「隱藏特別款」隨機擺在桌上。結果活動當日，意外坐到那位子的孩子說：「為什麼只有我的不一樣？」我立馬使命必達地幫他換回和大家一樣的面具模板。
這經驗讓我發現每個人在創作個性的差異，也學習不要做的太滿，提供孩子多一點主動權。折衷的方式是兩個選項都提供，或選項之外讓他們做選擇；也能原則上求相同，不同的部分任其自由發揮也沒問題。
▍創造對話空間
綜合上述兩場藝術工作坊，我似乎已經想不起來自已的兒童時期。我會不停的自我提問：「這真的是兒童的想法嗎？還是我大人主觀的理解？」我甚至請教了帶兒童工作坊的藝術家，獲得教學上受用的建議，他還告訴我不必太緊張、小孩子的克服能力都比我們想像中來得好。
解決這份煩惱，也能透過日常生活中多多與孩子相處，與他們互動、對話中觀察到。另一種最簡單、即時的方式能從身體著手：蹲下來，試著以他們的視野去反思這個藝術工作坊。
例如桌面高度在無法調整下，去考量椅子的高度及重量；工具尺寸較小的滾輪和剪刀，使用上會比較沒有負擔；常常理所當然擺在中間的共用媒材，對孩子的身高來說距離太遠會不會拿不到等等。如何提供兒童友善的創作環境、讓人能更自在的活動？平常都能在與孩子互動的過程中同理出他們的想法。
但有趣的發現是，即使空間上的佈局「很大人」也營造了兒童、與大人彼此的對話空間。小孩在過程中學習如何請大人幫忙、表達自己的需求與想法；大人也在學習如何支持、照顧並重新以孩子的眼光看待周遭世界。
如同我們在做一件事情時，多數很難盡善盡美、或充滿限制。在兒童藝術工作坊中，我只是不斷的洞察需求（偶爾創造需求，例如「更有挑戰性的面具！」）並滿足需求；換句話說，也是發現問題，並不斷的化解這些挑戰。眼前的既定現實，皆能因為視角改變而別具啟發。
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| 事前準備工作結束，下班跑去當地很熱門的墨西哥餐廳慶功 |
寫書法、中文字像圖畫的文化交流，在英國依然很受歡迎，而這次與台灣文化共創的兒童藝術共作坊，希望能給讀者不一樣的提案想法。續篇點我連結，將更近一步分享我們「舉辦過程、活動結束」之中的故事經驗，協助讀者在不同文化、舉辦兒童藝術工作坊更加順利。
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